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Ideas educativas en perspectiva filosófica e histórica: circulación, recepción y concreción en la práctica

Publication Info

Added 2019-01-24
ISBN-13: 978-84-948270-8-2
Date of first publication: 2019-01-24 (Hijri Calendar)

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Ideas educativas en perspectiva filosófica e histórica: circulación, recepción y concreción en la práctica

Jon Igelmo Zaldívar (Volume editor); Gabriel Barceló Bauzà, Mariano González Delgado, María del Rosario González Martín, Gonzalo Jover, Carl Antonius Lemke Duque, Ignacio Quintanilla Navarro, Patricia Quiroga Uceda (Chapter Author)

El Seminario de Configuraciones Pedagógicas es un espacio abierto para docentes, investigadores, estudiantes y estudiosos de la educación. Un enclave de discusión académica que anualmente aborda temáticas en perspectiva teórica e histórica. Es el empeño del Grupo Cultura Cívica y Políticas Educativas fomentar el encuentro entre personas interesadas en conocer los resultados de estudios realizados en diferentes universidades nacionales e internacionales, concretar problemas de investigación y desarrollar hipótesis sobre ideas y formas de imaginar la educación y la pedagogía en el presente y el pasado.

Entre el 19 de enero y el 7 de junio de 2018 se celebraron en la Universidad Complutense de Madrid las sesiones correspondientes al IX Laboratorio de Configuraciones Pedagógicas (LCP-2018) que tuvo por título: «Ideas educativas en perspectiva filosófica e histórica: circulación, recepción y su concreción en la práctica». Este libro se constituye tomando como referencia ocho de las ponencias presentadas. Lo que se pretende con esta publicación es que los autores participantes, por medio de síntesis de sus presentaciones, den testimonio del trabajo que presentaron en este LCP-2018, del debate abierto con los participantes en las sesiones y de las líneas de investigación que están actualmente desarrollando. 

La temática del libro responde a la constatación de que entrado el siglo xxi es posible observar un renacer del interés sobre estudios que abordan las ideas articuladas por los seres humanos en determinados tiempos y espacios, el modo en que las ideas dirigen el cambio cultural, los marcos que dibujan imaginarios sociales, la circulación de las ideas o los espacios históricos que dibujan los modos y formas de pensar.

Cómo referenciar esta obra

Igelmo Zaldívar, J. (Ed.). (2019). Ideas educativas en perspectiva filosófica e histórica: circulación, recepción y concreción en la práctica. Salamanca: FahrenHouse.

About the Volume editor: Jon Igelmo Zaldívar

Profesor Ayudante Doctor de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). En 2011 defendió su tesis doctoral en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid. El título de su tesis es: Ivan Illich en el CIDOC de Cuernavaca (1963-1976). Un acontecimiento para la teoría y la historia de la educación, por este trabajo obtuvo en 2012 el premio extraordinario de doctoral de la UCM. Durante dos años (2013-2014) ha sido investigador posdoctoral en la Faculty of Education de la Queen’s University (Canadá). Entre 2015 y 2017 ha completado su formación posdoctoral en la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto con un contrato «Juan de la Cierva-incorporación» del Ministerio de Economía y Competitividad. Es miembro del grupo Cultura Cívica y Políticas Educativas de la UCM y miembro del Theory and History of Education International Research Group de la Queen’s University. Sus áreas de investigación son la historia intelectual de la educación en el siglo xx y xxi. Ha publicado artículos en revistas como Bordón, Teoría de la Educación, Hispania Sacra, Educational Theory, The Journal of Ecclesiastical History y Educación XX1. Ha sido invitado a publicar entradas para la Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy (Sage, 2014) y la Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory (Springer, 2016). En 2016 ha publicado el libro titulado Desescolarizar la vida. Ivan Illich y la crítica de las instituciones educativas (2016, Enclave de Libros) y ha editado junto con Rosa Bruno-Jofré el libro Catholic Education in the wake of Vatican II (2017, University of Toronto Press). E-Mail: jigelmoz@ucm.es

About the Chapter Author: Gabriel Barceló Bauzà

Profesor ayudante del Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas de la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears. Realizó sus estudios superiores en la misma universidad cursando la diplomatura en Educación Social (2009), la licenciatura en Pedagogía (2012) y el Máster Universitario de Intervención Socioeducativa sobre Menores y Familia (2013). En el año 2017 obtiene el título de doctor en Educación con la tesis titulada «La enseñanza primaria en Mallorca (1939-1949). Cultura y prácticas escolares». Su tarea investigadora se ha centrado en la historia de la educación contemporánea, prestando especial atención al estudio de la práctica y cultura escolar de los primeros años de franquismo. Fruto de esta línea de investigación es el proyecto «La pràctica escolar a Menorca durant el franquisme (1939-1975)», financiado con fondos autonómicos (Institut Menorquí d’Estudis), del cuál es investigador principal. Destacan sus artículos publicados en revistas de reconocido prestigio como Revista de Educación, Encounters in Theory and History of Education, History of Education & Children’s Literature o História da Educação. También ha trabajado en el uso de la fotografía como fuente para la historia de la educación. Es miembro de diversas sociedades científicas, como la Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana (SHEPLLC), la Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE) y la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico- Educativo (SEPHE). Además de sus tareas docentes e investigadoras también colabora, en calidad de asistente de edición, en la revista Foro de Educación. E-Mail: gabriel.barcelo@uib.cat

About the Chapter Author: Mariano González Delgado

Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje, Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de La Laguna. Ha sido becario FPI de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI). Se doctoró en 2014 en la Universidad de La Laguna con la tesis titulada Conflicto, legitimación y cambio en el currículum: 1970- 1990. Ha sido investigador visitante en el UCL Institute of Education de Londres en diferentes ocasiones. Ha publicado diferentes trabajos en revistas científicas extranjeras y nacionales como History of Education, International Journal for the Historiography of Education, Revista Mexicana de Investigación Educativa o Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Sus líneas de investigación se centran en el estudio de la historia del currículum y las influencias internacionales en el sistema educativo español. En la actualidad, trabaja dentro de dos proyectos de I+D+I financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad de España. El primero de ellos lleva por título La modernización del sistema educativo y científico español en su dimensión internacional (1953-1986), HAR2014-58685-R. El segundo Economía, patriotismo y ciudadanía: La dimensión económica de la socialización política en los manuales escolares españoles desde el Tardofranquismo hasta la Transición, EDU 2016-78143-R. A su vez, forma parte de un grupo de investigación consolidado de la Universidad de La Laguna (Historia de la ciudadanía) y otro del CSIC (Transferencias culturales, educativas y científicas entre España y Estados Unidos). E-Mail: mgondel@ull.edu.es

About the Chapter Author: María del Rosario González Martín

Profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Realizó su tesis bajo la dirección de D. José Antonio Ibáñez-Martín sobre «Relaciones familiares cuidado y plenitud» tesis que establece un diálogo entre los filósofos franceses dialógicos y fenomenológicos que abordan la relación personal y la terapia de familia sistémica. Ha sido profesora de la Universidad Autónoma de Madrid y de la Universidad de Santiago de Chile. Está especializada en el área de Filosofía de la Educación, personalista (Miembro fundadora de la Asociación Española de Personalismo) y fenomenológica (Miembro de la Asociación «Fenomenología, filosofía primera»). Tiene varios estudios fenomenológicos entre sus publicaciones. Trabaja en Antropología de la Educación y en Éticas aplicadas, especialmente en el ámbito de la Educación y de la Ingeniería aportando la visión educativa de la ética a la mentalidad y profesión de los ingenieros. Es miembro del Grupo de Investigación consolidado «Cultura cívica y Políticas educativas». Tiene publicaciones sobre los Mitos de Antígona y conferencias sobre Prometeo y su aportación a la Educación cívica a través de las TICs. También le interesa especialmente la Educación afectiva, siendo promotora y directora de las Jornadas Internacionales «Emoción, Ética y Educación. Educar pensando. Pensando educar» y centrándose en la relación entre educación afectiva y ética. Ha sido investigadora del proyecto Nacional «Fundamentos Filosóficos de la idea de Solidaridad» que dirige Miguel García Baró. Es especialista en Terapia de Familia y en Integración del Ciclo Vital. Ha realizado estancias investigadoras en la Universitá «La Sapienza» de Roma. Participa en el Coloquio sobre Violencia y Religión de la Asociación Internacional sobre Teoría Mimética que aborda el pensamiento de René Girard en su diálogo con la realidad actual tema sobre el que tiene varias publicaciones. E-Mail: marrgonz@ucm.es

About the Chapter Author: Gonzalo Jover

Catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid, donde a partir del próximo 16 de enero ocupará el cargo de Decano de la Facultad de Educación. Ha trabajado como Asesor del Ministerio de Educación en la Secretaría General de Universidades y como Asesor del Vicerrectorado de Posgrado y Formación Continua en la Universidad Complutense. Presidente de la Sociedad Española de Pedagogía y miembro de los Consejos de la European Educational Research Association y la World Educational Research Association. Ha sido profesor visitante en varias universidades de Europa, Norteamérica e Hispanoamérica. Director del Grupo de Investigación sobre Cultura Cívica y Políticas Educativas de la UCM y Promotor y Director del Observatorio del Juego Infantil. Sus líneas de investigación se centran en el tráfico de las ideas pedagógicas, la política educativa internacional y la pedagogía de los valores en la infancia. Es autor de varios libros y más de un centenar de artículos. E-Mail: gjover@ucm.es

About the Chapter Author: Carl Antonius Lemke Duque

Historiador y politólogo. Profesor asociado de la Universidad de Navarra (UNAV, Pamplona) & Investigador asociado de la Universidad de Deusto (UD, Bilbao). Ha obtenido su Dr. phil. en la Ludwig Maximilians Universität de Múnich (LMU) en 2011. Ha sido Postdoc Fellow del Leibniz-Institut für Europäische Geschichte en Maguncia (IEG) 2011–2013 y Visiting Fellow de Gobierno Vasco en el Istituto Storico Germanico di Roma (DHI) 2015–2017. Sus recientes estudios de investigación se han publicado en Revista de Estudios Políticos, Política y Sociedad, Deutsche Zeitschrift für Philosophie, Arbor, Foro de Educación, International Studies in Catholic Education, Estudios sobre Educación etc. E-Mail: clemke@unav.es

About the Chapter Author: Ignacio Quintanilla Navarro

Profesor asociado del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación (Sección de Teoría e Historia de la Educación) de la Universidad Complutense de Madrid. Filósofo y psicólogo industrial su principal actividad profesional se ha centrado en la educación y ha sido durante más de doce años director de un Instituto de Enseñanza Secundaria en Madrid. También ha impartido docencia en la UNED y en la Escuela de Filosofía de Madrid. Sus principales ámbitos de investigación son la teoría del conocimiento y la inteligencia humanas, la filosofía de la educación y la filosofía de la técnica. Desde hace un cuarto de siglo investiga el impacto de las nuevas tecnologías en el pensamiento, la educación y la cultura contemporáneas, materia sobre la que ha publicado la monografía: Techné. La filosofía y el sentido de la Técnica (2012). Sus últimas publicaciones son: Are Human Beings Humean Robots? (2017) (Coautor) La educación para una ciudadanía global. Buenas teorías que orientan buenas prácticas. (2017) (Coautor) Berkeley (2016), Ortega y la Técnica (2015) (Co. ed.) y ¿Quién puede mentirle a un robot? Roboética e imperativo categórico (2014). Es miembro del grupo de investigación: Cultura Cívica y Políticas Educativas de la UCM. E-Mail: ignacioq@ucm.es

About the Chapter Author: Patricia Quiroga Uceda

Investigadora Postdoctoral Juan de la Cierva-Formación en el departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Anteriormente ha trabajado como Investigadora Postdoctoral en la Universitat Autònoma de Barcelona. Su tesis titulada La recepción de la pedagogía Waldorf en España (2015, Universidad Complutense de Madrid) recibió el Premio Extraordinario de Doctorado. Durante su formación predoctoral realizó estancias en la Queen’s University (Canadá), Roehampton University (Inglaterra) y Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (Alemania). Forma parte de los grupos de investigación Cultura Cívica y Políticas Educativas (UCM) y Theory and History of Education International Research Group (Queen’s University). Entre sus publicaciones acerca de la pedagogía Waldorf cabe destacar: La pedagogía Waldorf y el juego en el jardín de infancia: una propuesta teórica singular (Bordón), La expansión internacional de la pedagogía Waldorf: un análisis histórico (Temps d’educació), Waldorf teacher education: Historical origins, its current situation as a higher education training course, and the case of Spain (Encounters on Theory and History of Education) y «Las palabras son también hechos»: Quentin Skinner, el giro contextual y la teoría de la educación (Education in the Knowledge Society). Próximamente se publicará el libro Rudolf Steiner. Conferencias sobre pedagogía Waldorf (Biblioteca Nueva, 2018) que contiene un estudio introductorio a la obra de Rudolf Steiner y una selección de sus conferencias más destacadas acerca de la pedagogía Waldorf. E-Mail: patquceda@gmail.com

Introducción

Jon Igelmo Zaldívar

Historia intelectual de la educación: interdependencias y configuraciones pedagógicas en perspectiva de larga duración

Jon Igelmo Zaldívar

Posthumanismo y educación

Ignacio Quintanilla Navarro

Aportación fenomenológica a la educación: conocer desde la vida que los vive

María del Rosario González Martín

El neokantiano alemán August Messer y su impacto en la Revista de Pedagogía (1922-1936). Reflexiones en torno a los ‘Espacios de Educación’ transnacionales

Carl Antonius Lemke Duque

La intransferibilidad de las configuraciones pedagógicas: el viajero americano

Gonzalo Jover

Las teorías de la recepción y el estudio de la consolidación de la pedagogía Waldorf en España

Patricia Quiroga Uceda

Las influencias internacionales en el sistema educativo español durante el tardofranquismo: una nueva visión historiográfica

Mariano González Delgado

Práctica e ideario pedagógico en la escuela española de posguerra: nuevas fuentes para su estudio

Gabriel Barceló Bauzà

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