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La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Simposio de Historia de la Educación. Actas

Publication Info

Added 2015-12-06
ISBN-13: 978-84-942675-6-7
Date of first publication: 2015-02-24 (Hijri Calendar)

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La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Simposio de Historia de la Educación. Actas

Antonella Cagnolati, José Luis Hernández Huerta (Volume editor)

La sociedad contemporánea ha eliminado la muerte del paisaje emocional mediante la introducción de un tabú con lo que las personas tienden a ocultar esta realidad ineludible, el final de la vida que espera a todos. En épocas pasadas –desde la antigüedad hasta al final del siglo XIX– la muerte se presentaba con una doble perspectiva, individual y social. La gestión social debido a que los ritos, las creencias, las supersticiones poblaban el imaginario colectivo mediante la creación de mitos, folklore y narraciones populares, e individual porque la transición hacia la muerte es algo personal, intransferible, un proceso en el que el individuo, en solitario, afronta el misterio de su trágico final.

A partir de finales de la Edad Media se desarrolló, tomando la filosofía de Séneca, el concepto de memento mori, o la necesidad de prepararse para el viaje final a lo largo de la vida terrenal: manuales, folletos, cuadernillos en los que se reflejaba la novissima –palabra latina para indicar muerte, juicio, cielo e infierno– y cuáles eran los comportamientos más adecuados en la vida para evitar la desesperación y la desesperanza, signos inequívocos de un alma que no se ha arrepentido y no está preparada para la muerte.

Este enfoque consiste en la educación que se practica todos los días para dirigir, orientar y asesorar al ser humano con el fin de preparar su partida: la misma filosofía de la educación sirve para desarrollar la ética de la muerte, entendida como el momento en que el está en juego la vida eterna.

En el siglo XX, los genocidios han desarrollado una percepción diferente de la muerte como aniquilación física y psicológica, mientras que la tecnología y la ciencia médica se aventuran hasta el límite extremo para comprender realmente cuándo y dónde está el verdadero fin de la vida, y si se puede hablar de la vida en el momento que la mente ya no está presente y vigilante. La manipulación de la ciencia intenta atacar este último bastión de la moral, encajar con cuestiones legales y emocionales que son difíciles de resolver.

El Simposio de Historia de la Educación La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica, celebrado durante los días 26 y 27 de febrero de 2015 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid (España), ha tenido como objetivos ahondar sobre estos y otros asuntos, tales como: la dinámica de las cuestiones éticas relacionadas con la «buena muerte» en el pasado y la necesidad de una «preparación», secular o religiosa, en el curso de la vida; por lo que el espectáculo de la muerte hace que sea «normal» en cuanto a los medios de comunicación, pero no es ético-emocional; el papel de la Pedagogía, en sus vertientes filosófica, antropológica y didáctica, ante la muerte colectiva, bien auspiciada por guerras, atentados, formas varias de represión, como los campos de concentración, o bien provocada por catástrofes y tragedias naturales de dimensiones considerables; la idea de educar a los seres humanos para el duelo, a partir de la infancia y en la edad adulta; el problema de la hipertecnologización de la muerte en el mundo moderno y posmoderno; acerca de la forma de deconstruir el tabú de la muerte, cuya separación del mundo de los vivos lo convierte en un toposi; cómo la Pedagogía, al menos su concepción más humanista, afronta su propia extinción y es progresivamente suplantada por la técnica de la educación.

También ha sido propósito del Simposio contribuir al debate en torno a la situación de la comunicación científica en el área de Historia de la Educación, a los efectos de aquélla sobre ésta en las formas y los modos de construir la disciplina y a las posibilidades que ofrecen los avances tecnológicos a los historiadores de la educación. Se ha pretendido, asimismo, revisar críticamente el modelo imperante de gestión y evaluación de la calidad de las revistas científicas, así como explorar alternativas. A tales cuestiones se dedicó la Workshop de revistas de Historia de la Educación.

How to cite this book

Cagnolati, A., & Hernández Huerta, J. L. (coords.). (2015). La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Simposio de Historia de la Educación. Actas. Salamanca: FahrenHouse.

Table of Contents

«La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Presentación», Antonella Cagnolati, José Luis Hernández Huerta // «Il tabù della morte: percorsi narrativi nella letteratura per l’infanzia», Angela Articoni // «APS como metodología para trabajar la muerte y el duelo, en futuros educadores», María Jesús Benlloch Sanchis, Victoria Vazquez Verdera, Julia Boluda Albiñana, Elena Garcia Bataller // «Parlando con i morti. La creazione di un immaginario simbolico tra letteratura e iconografia (secoli XIII-XV)», Antonella Cagnolati // «Morire o sopravvivere. Pedagogie del limite nella società di massa», Silvano Calvetto // «A emergência da conceção da ‘Morte’ em adultos maiores institucionalizados. Dimensão filosófica e ética de desvelamento», Ernesto Candeias Martins // «La pedagogicita’ della morte», Chiara D’Alessio, Serena Vezzo // «Atención hospitalaria a niños con cáncer», Auxiliadora Durán Cotón // «La fabricación pedagógica del Infrahombre», Albert Esteruelas Teixidó, Jordi García Farrero // «“Rosebud” o: Educar para la autonomía entendida como (inevitable) heteronomía. La muerte de los ancianos, en sus casas y en soledad, como una situación-limite en pedagogía», Nuno Fadigas // «Una paura medievale della morte», Angela Giallongo // «Totalitarismos, Guerra y Genocidio: La representación del Holocausto en los libros de texto de Historia en España», Mariano González Delgado // «Fotografía, infancia y muerte: el álbum familiar y los retratos postmortem como instrumentos de construcción social de la memoria», Sara González Gómez, Xavier Motilla Salas // «Esperienze culturali a confronto: alcuni aspetti della tradizione ebraica. Educare alla morte come esperienza di vita», Silvia Guetta // «El símbolo como pedagogía ante la muerte en la filosofía de Jámblico», María Jesús Hermoso Félix // «Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte», Agustín de la Herrán Gascón // «“Muerte” en un periódico educativo en Mato Grosso (Brasil), en la era de Vargas: un análisis en perspectiva histórica», Kênia Hilda Moreira, Elizabeth Figueiredo de Sá // «La pedagogía de la muerte en la tradición Zen», Xavier Laudo // «Comprender la muerte a través de las experiencias cercanas a la muerte. Una perspectiva histórica», Cristina Lázaro // «La educación a la muerte en Cerdeña. La figura de la «accabadora»: de la antropología a la literatura», Milagro Martín Clavijo // «“Y si muere mi fiel camarada seré yo quién le vengue mañana”. La idea de la muerte en los manuales políticos de Frente de Juventudes durante el franquismo», Marta Mauri Medrano // «The Artes Moriendi as Source for the History of Education in Modern History. First Research Notes», Elisabetta Patrizi // «Ars moriendi en los manuales para confesores de los siglos XVI-XVII», Joanna Partyka //«Morte e pedagogia cívica em contexto republicano português: os funerais de «mortos ilustres» na segunda e na terceira décadas do século XX», Joaquim Pintassilgo, Rui Afonso da Costa // «La muerte en el desarrollo de la madurez personal del educando. Intervenciones en la ESO», Elízabeth Ransanz Reyes // «Educar y vivir teniendo en cuenta la muerte. Un enfoque ecológico de la pedagogía de la muerte», Pablo Rodríguez Herrero // «“Y si me muero, ¿dónde está mi futuro?” Cómo educar sobre la muerte a jóvenes con discapacidad intelectual. Una investigación aplicada en el Programa PROMENTOR (UAM-PRODIS)», Pablo Rodríguez Herrero, Dolores Izuzquiza Gasset // «La “paradoja del testamento”. Muerte, vida y religiosidad en los estudiantes de la Universidad de Salamanca en la Edad Moderna», Francisco Javier Rubio Muñoz // «Educazione all’elaborazione del lutto nella Grecia antica», Gabriella Seveso // «La trasfigurazione della morte nella retorica del milite eroe: educazione, immaginario giovanile e libri per l’infanzia in Italia negli anni della Grande Guerra», Letterio Todaro // «Educare alla morte per educare alla caducità e alla vita», Nicolò Valenzano // «Muerte del hombre y muerte de la Pedagogía: de la escatología cristiana al presentismo postmoderno», Conrad Vilanou Torrano.

About the Volume editor: Antonella Cagnolati

PhD in History of European Culture (XIV-XVII cc.). Professor (Associate) at the University of Foggia (Italy). Editor of Espacio, Tiempo y Educación.

More information in: ResearchGate and Academia.edu.

About the Volume editor: José Luis Hernández Huerta

Ph.D. in Education from the University of Salamanca (Spain). Professor at the University of Valladolid (Spain). Lines specially cultivated research are focused on History of Education, highlighting the influence of Celestin Freinet in Spain and representations of education in the collective imaginary of Argentina and Spain. Editor of the journals Foro de Educación and Espacio, Tiempo y Educación.

More information in: ResearchGate and Academia.edu.

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  • La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en perspectivas histórica y filosófica. Simposio de Historia
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